美星思源國(guó)際藝術(shù)教育謝菲爾德大學(xué)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)作品集近日，有不少同學(xué)問(wèn)謝菲爾德大學(xué)的編輯如何申請(qǐng)2年的風(fēng)景園林專業(yè)，以及如何制作作品集。今天小編某為大家詳細(xì)解答。對(duì)于其他專業(yè)/其他學(xué)院的作品集準(zhǔn)備建議，同學(xué)們可以點(diǎn)擊列表頂部的“遇到更多問(wèn)題”留言，編輯會(huì)優(yōu)先考慮。在講解作品集創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)之前，同學(xué)們可以先了解一下謝菲爾德MA（2年制）課程： MA Research Module（課程） 景觀設(shè)計(jì)作品集第一年非常密集，幫助學(xué)生完成從本科到研究生的思維轉(zhuǎn)變。在第一年，學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)景觀設(shè)計(jì)方法論的理解和認(rèn)識(shí)，研究前沿的景觀理論，回顧景觀發(fā)展的歷史。在風(fēng)景畫(huà)方面，謝菲爾德將進(jìn)一步深化學(xué)生的視覺(jué)表達(dá)能力，優(yōu)化繪圖信息傳遞的效率（即通過(guò)繪圖清晰傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖），為解決各種日益復(fù)雜的設(shè)計(jì)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)的項(xiàng)目。美星思源國(guó)際藝術(shù)教育謝菲爾德MA課程采用工作室形式進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，通過(guò)小組討論和個(gè)人強(qiáng)化相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從導(dǎo)師那里獲得更有價(jià)值的學(xué)習(xí)成果和研究信息。在工作室里，穿插以下教學(xué)模式： 工作坊——學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組討論，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)共同完成一個(gè)項(xiàng)目，提高學(xué)生對(duì)景觀項(xiàng)目的討論和整體規(guī)劃的能力。.

講座——通過(guò)教學(xué)的形式，將導(dǎo)師/行業(yè)領(lǐng)袖的專業(yè)知識(shí)、個(gè)人觀點(diǎn)，甚至思維方式傳授給學(xué)生，然后在反復(fù)咀嚼的過(guò)程中充分吸收知識(shí)的精髓知識(shí)。Seminar——以研討會(huì)的形式，有利于導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。在討論會(huì)上，學(xué)生不僅可以拓展個(gè)人想法，還可以在討論過(guò)程中成熟個(gè)人想法，從而減少項(xiàng)目實(shí)施中的障礙。實(shí)地考察——實(shí)地考察，是項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)極為必要的內(nèi)容。周邊條件與內(nèi)部地形的關(guān)系是項(xiàng)目是否滿足客觀要求的重要前提，甚至能否實(shí)施。然而，這恰恰是國(guó)內(nèi)很多大學(xué)所缺乏的。第二年，學(xué)生需要在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。今年，學(xué)生們通過(guò)更深入的研究項(xiàng)目提升了專業(yè)技能和處理景觀問(wèn)題的能力，能夠快速提升專業(yè)實(shí)踐，掌握法律和合同專業(yè)知識(shí)。第二年，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人能力和愛(ài)好選擇以下專業(yè)之一： 選項(xiàng)1：城市景觀規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)與藝術(shù)實(shí)踐、綠色基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù) 選項(xiàng)2：鄉(xiāng)鎮(zhèn)景觀規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)項(xiàng)目、綠色基礎(chǔ)設(shè)施Management Sheffield 的 MA 課程，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的 對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題的邏輯思維能力，提高學(xué)生在景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域的創(chuàng)新水平。得到足夠的鍛煉。

謝菲爾德學(xué)生畢業(yè)后可以獲得英國(guó)景觀學(xué)院的資質(zhì)認(rèn)證。謝菲爾德的作品集官方要求整理歸納如下： 1. 有設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)位或工作經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)者：作品集推薦展示3-5個(gè)景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)過(guò)程中可以使用圖紙、模型等。學(xué)生專業(yè)水平2. 對(duì)于沒(méi)有相關(guān)學(xué)位或工作經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)者：可根據(jù)自己的愛(ài)好展示具有視覺(jué)沖擊力的作品、創(chuàng)意作品或景觀設(shè)計(jì)作品和手工作品。謝菲爾德建議作品集以風(fēng)景為主，用于設(shè)計(jì)項(xiàng)目，6幅風(fēng)景手繪作品需要在其他作品集展示。作品集應(yīng)直接上傳到在線申請(qǐng)中。以下是編者對(duì)作品集創(chuàng)作的具體創(chuàng)意建議：1.作品集*好是4-6個(gè)項(xiàng)目。除了在不同類型的項(xiàng)目中充分展示學(xué)生的創(chuàng)新能力外，還可以擴(kuò)大學(xué)生作品集的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2. 在申請(qǐng)研究生的作品集項(xiàng)目中，學(xué)生可以將項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容發(fā)展到更深入、更細(xì)化的領(lǐng)域。深入到兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所等。3. 謝菲爾德更加重視植物生態(tài)設(shè)計(jì)。學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上探索植物的深層作用（如凈化、蒸騰、固土等）。此外，它們還可以與人體上的植物相互作用。結(jié)合條件優(yōu)劣，心理疏導(dǎo)，不要停留在植物組合的表面。4. 作品的表達(dá)方式?jīng)]有限制。學(xué)生可以使用與設(shè)計(jì)理念相匹配的表達(dá)方式。謝菲爾德更注重學(xué)生在不同設(shè)計(jì)階段通過(guò)各種圖形表達(dá)所展現(xiàn)的設(shè)計(jì)理念。5. 如果想申請(qǐng)謝菲爾德的景觀設(shè)計(jì)MA謝菲爾德大學(xué)學(xué)位證書(shū)翻譯模板，*讓考官印象深刻的不是華麗的技術(shù)水平，而是如何突出項(xiàng)目的特色，展現(xiàn)個(gè)人對(duì)整體設(shè)計(jì)的掌控能力項(xiàng)目，并在每個(gè)項(xiàng)目中展示貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的邏輯思維系統(tǒng)。6. 謝菲爾德更注重以圖像的形式表達(dá)項(xiàng)目的內(nèi)容謝菲爾德大學(xué)學(xué)位證書(shū)翻譯模板，傳遞項(xiàng)目的核心。因此，學(xué)生需要雕刻形象，并結(jié)合使用手繪、電腦模型和手工制作的模型。從多個(gè)角度展示項(xiàng)目。7. 生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念也是謝菲爾德景觀設(shè)計(jì)作品應(yīng)用中需要體現(xiàn)的重要設(shè)計(jì)思想。學(xué)生在構(gòu)思和審查規(guī)劃時(shí)，應(yīng)深入了解自然生態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)行方式。更高維度的開(kāi)發(fā)整合設(shè)計(jì)資源和設(shè)計(jì)技術(shù)，在豐富規(guī)劃內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)真關(guān)注自然生態(tài)系統(tǒng)的維護(hù)和優(yōu)化。