隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來(lái)越多的人被以前并不熟悉的日本文化所吸引，漸漸的融入到學(xué)習(xí)日語(yǔ)的隊(duì)伍當(dāng)中。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)日語(yǔ)口譯的居多，但在學(xué)習(xí)日語(yǔ)同傳時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？會(huì)面臨什么問(wèn)題？

1、對(duì)于日語(yǔ)基礎(chǔ)的扎實(shí)度不夠

學(xué)習(xí)日語(yǔ)同傳，無(wú)論是日語(yǔ)專業(yè)還是自學(xué)成才，剛開(kāi)始入門簡(jiǎn)單，越是到后面難度就越明顯，會(huì)感覺(jué)到吃力，偶爾會(huì)出現(xiàn)“斷帶”的現(xiàn)象，在實(shí)際運(yùn)用中冒出更多困難，由于每個(gè)人的理解能力不同，都是以自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)和理解，所謂專業(yè)的日語(yǔ)同聲傳譯員稱之為專業(yè)，已經(jīng)在方法上形成了一定的模式和方法，在無(wú)數(shù)的實(shí)踐下總結(jié)出來(lái)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這就在基礎(chǔ)知識(shí)上拉開(kāi)了距離。

2、對(duì)于日語(yǔ)同傳知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，知識(shí)涵蓋面有限

初學(xué)日語(yǔ)同聲傳譯的議員來(lái)說(shuō)，較為明顯的特征就是在知識(shí)層面，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)掌握嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)日語(yǔ)本身語(yǔ)法知識(shí)較為碎，在這個(gè)過(guò)程中需要不斷的鞏固、回顧的過(guò)程，從而補(bǔ)充整個(gè)語(yǔ)系的完整度，自學(xué)日語(yǔ)同傳，要有自己的邏輯、梳理和總結(jié)的能力，才能做到系統(tǒng)性。

3、對(duì)于日語(yǔ)同傳過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤無(wú)法及時(shí)糾正

對(duì)于學(xué)語(yǔ)言的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)任何東西*重的環(huán)節(jié)就是及時(shí)糾正錯(cuò)誤，但是日語(yǔ)就不一樣了，如果是自學(xué)，出現(xiàn)問(wèn)題可能無(wú)法及時(shí)糾正，這就要求議員在平時(shí)要多加練習(xí)。

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